语言障碍症，语言障碍有哪几种类型

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下语言障碍症的问题，以及和语言障碍有哪几种类型的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

一、语言障碍有哪些症状

常见症状：语言发育迟缓、焦虑、抽搐、注意力不集中、耳聋、口吃

言语和语言发育障碍是指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解或语言表达能力发育的延迟和异常。这种异常影响学习、职业和社交功能。这些情况并非因神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞或周围环境因素所致。该发育障碍发生于儿童发育早期，不能直接归咎于神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞、广泛性发育障碍或环境因素。患儿在某些非常熟悉的场合虽能较好地交流或理解，但不论在何种场合，都表现语言能力有损害。

(1)表达性语言障碍：是一种特定语言发育障碍，患儿表达性口语应用能力显著低于其智龄的应有水平，但言语理解力在正常范围内。其发生率学龄儿童约为3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有发育性口齿不清或其他发育障碍家族史者，发生率较高。该病可能与脑损伤、脑发育中若干问题或遗传因素有关，但迄今证据都不足。临床表现如下：

①2岁时不会说单词，3岁时不会讲2个单词或短语。

②3岁后表现为词汇量扩展受限，重复、过多地使用少量常用词，难以选用适当的词与词替换，讲话过短，句子结构幼稚，句法错误，错用或不会用介词、代词、动词及名词，句子不通顺等。

③口语缺陷常伴有词音形成延迟或异常。

④表达性语言发育迟缓超出了患儿智龄的正常变异范围，而感受性言语技能仍在正常范围以内。非语言性表达(如表情、手势)和内部言语的应用相对完整，不讲话时社交能力也相对无损。

⑤患儿常伴发情绪失调，行为紊乱，多动，注意力不集中，与同伴关系不好，在学龄期尤为突出。

⑥少数患儿伴有轻度耳聋，但其严重程度不足以发生言语迟缓。

⑦可能有表达性语言障碍的家族史。

(2)感受性语言障碍：是一种特定语言发育障碍，患儿对言语的理解低于其智龄所应有的水平，几乎所有患儿的语言表达都显著受损，也常见语音发育异常。学龄儿童中的发生率约为3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。该病病因不明，早年认为与感知功能障碍、脑损伤及遗传因素有关，但都无明确的理论或证据支持。也有研究认为，可能发生在听力辨别受损的基础上，多数儿童对环境中声音的反应好于交谈声音。临床表现如下：

①1周岁时对熟悉的名称无反应，到1岁半时不能识别几种常见的物品，或到2岁时仍不能听从简单的日常指令。

②语言理解障碍，2岁以后仍不能理解语法结构，不了解别人的语调和手势等意义，其严重程度

二、什么是语言障碍症

语言障碍症：言语与语言发育障碍指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解，或语言表达能力发育的延迟和异常，这种异常影响学习、职业和社交功能。这些情况并非因神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞或周围环境因素所致。

1、说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。

2、次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。

3、发育性说话障碍：个体因先天脑神经性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。

4、混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍。

语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。

语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的宝贝不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。

下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。

（1）1月，出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低。

（2）3月，不与母亲眼神接触，无应答性微笑。

（3）6月，不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清。

（4）12月，对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈咪。

（5）18月，不能指出身体部位或家庭常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸妈以外的另一个字。

参考资料来源：百度百科-语言障碍症

三、语言障碍有哪几种类型

1、调查发现，在学龄前儿童中7-10%的儿童伴有语言发育迟缓，还有3-6%的儿童伴有语言感受或表达障碍，这不仅会影响到孩子与他人的沟通还会对将来的学习生活造成影响，为此，早期发现、早期干预尤为重要。

2、语言障碍通常是指在发育早期就有正常语言活动方式的紊乱。表现为发音、语言理解或语言表达能力发育的延迟和异常。这种异常影响学习、职业和社交功能。一般分为以下三种类型：

3、是一种特定语言发育障碍，患儿表达性口语应用能力显著低于其智龄的应有水平，但言语理解力在正常范围内。

4、是一种特定语言发育障碍，患儿对言语的理解低于其智龄所应有的水平几乎所有患儿的语言表达都显著受损，也常见语音发育异常。

5、主要表现为理解性失语，是指患儿在病前语言功能发育正常病后丧失了感受性和表达性语言功能，因此本综合征又称为“伴发癫痫的获得性失语”。不同类型的语言障碍训练技巧

6、孩子一旦出现这些语言问题，该怎么办

7、首先要排除孩子的听力问题，开始由简单到复杂的训练。

8、拟声训练：做开火车的游戏，同时发出u---的声音

9、模拟小狗的叫声wang wang wang wang的声音

10、模拟小鸭的叫声ga ga ga ga的声音

11、模拟小鸡的叫声ji ji ji ji的声音

12、用与生活相关简短的词(名词、动词)，词汇积累

13、亲人、身体、玩具、食物;讲解(配音)、模仿发音;一起听歌唱歌。

14、配音孩子的活动，比如他在玩、抓东西的时候一定要做一个简短重复的配音。

15、在孩子关注自己时，配音家长自己的活动(比如：孩子看你刷碗时，你要说“妈妈正在洗碗，妈妈打开水龙头，水冲到碗上。”

16、设计适合孩子玩的游戏，说一句做一个动作。

17、比如：你给孩子讲小熊爬树摘苹果，讲的时候要配合做爬和摘的动作。不同类型的语言障碍训练技巧

18、这个时候就需要你来帮助孩子完成指令。比如：你让他把这个球放在桌子上面，他不明白，你要拉着他的小手把球放在桌子上，边放边说“来，我们把球放在桌子上”。

19、跟孩子讲话时一定要注意语速缓慢、吐字清晰、语调起伏、口型夸张、语言简单(单词、词组和短句为主，避免句子太长孩子听不懂)。

20、家长说为主，但一定要等孩子的反应(比如：你描述了一个小车/一个小动物的时候，你一定要等孩子的反应，如果孩子发出“额、额”的声音，表示他有回应，想让你继续说

21、这个时候主要的原则是给孩子提供充足的听和讲的机会(日常活动、游戏)，另外就是进行听力轰炸：

22、举个例子，比如说宝宝要一个糖，他可能用手指了一下糖，你就明白他想要糖，如果你只是把糖拿给了他，整个过程中没有语言交流。

23、而听力轰炸的做法是：宝宝是要糖吗?你是要糖吗?妈妈来帮你剥糖好吗?你看，糖剥好了。宝宝来吃糖吧。糖好吃吗

24、这样的描述一方面句子比较短，让孩子能接住，另外对吃糖进行了反复的强调描述，利用听力轰炸这样的训练来对宝宝进行一个语言发育的刺激。

25、只要孩子能多表达出一两个词，那我们一定要给予行为上的奖赏，比如：一个暖暖的拥抱。

26、这个时候家长需要扩充句子的长度，比如孩子说：苹果，那妈妈就应该说“吃苹果”“宝宝吃苹果”“宝宝爱吃苹果”“宝宝爱吃大苹果”“宝宝爱吃妈妈买的大苹果”，不断地增加句子的长度。

27、还有就是，我们给孩子讲故事的时候，一定要有互动性的语言，比如我们在描述小熊在过桥，那妈妈就可以说“小熊在干吗?”孩子可能会说“小熊在过桥”，然后妈妈紧接着问“谁在过桥?”“桥上有什么?”通过这样的互动问答，可以促进孩子的语言发育。不同类型的语言障碍训练技巧

28、对于孩子来说，玩具是最好最好的伙伴，家长要充分利用玩具来促进孩子的语言发育，在玩中不断地去描述，让孩子不断地理解并学习。

29、如果发现孩子有严重的语言发育问题，家长要及时带孩子到正规医疗机构检查清楚病因，造成儿童语言障碍的原因有很多，家长不可掉以轻心。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。