儿童算数 怎样教儿童用手指算数

各位老铁们好，相信很多人对儿童算数都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于儿童算数以及怎样教儿童用手指算数的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

一、儿童只能用数手指的策略计算2 3的结果

儿童只能用数手指的策略计算2 3的结果是5。

1、右手的食指、中指、无名指、小拇指，代表1、2、3、4。

2、把右手的食指、中指、无名指、小拇指合起来，伸出大拇指就代表5，如图所示。

3、再次伸出右手的食指，代表6，如图所示。

4、依次类推，把右手的其他手指伸出来，就代表7、8、9。

5、数到9后，把右手的手指握起来，伸出左手的食指，代表10。

6、左手代表十位数，右手代表个位数，大拇指代表5。

7、以2 7为例，先伸出右手的食指和中指，代表2。

8、然后伸出大拇指和另外两个手指，大拇指是5，加上其他四个手指，就代表2 7=9。

表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得非常突出。如儿童计算3 4＝7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。

形象思维在青少年和成人中，仍是一种主要的思维类型。例如，要考虑走哪条路能更快到达目的地，便须在头脑中出现若干条通往目的地的路的具体形象，并运用这些形象进行分析、比较来作出选择。在解决复杂问题时，鲜明生动的形象有助于思维的顺利进行。

艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的形象思维。学生更需要形象思维来理解知识，并成为他们发展抽象思维的基础。

形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征；第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维；第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、复杂的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。

二、怎样教儿童用手指算数

1、右手的食指、中指、无名指、小拇指，代表1、2、3、4。

2、把右手的食指、中指、无名指、小拇指合起来，伸出大拇指就代表5，如图所示。

3、再次伸出右手的食指，代表6，如图所示。

4、依次类推，把右手的其他手指伸出来，就代表7、8、9。

5、数到9后，把右手的手指握起来，伸出左手的食指，代表10。

6、左手代表十位数，右手代表个位数，大拇指代表5。

7、以2 7为例，先伸出右手的食指和中指，代表2。

8、然后伸出大拇指和另外两个手指，大拇指是5，加上其他四个手指，就代表2 7=9。

三、儿童口算心算速算方法

1、加大减差法：前面加数加上后面加数的整数，减去后面加数与整数的差等于和。

2、减大加差法：被减数减去减数的整数，再加上减数与整数的差，等于差。

3、互补两个数的差：两位互补的数相减，被减数减50乘以2；三位互补的数相减，被减数减500乘以2；四位互补的数相减，被减数减5000乘以2，以此类推。

4、数字位置颠倒两个两位数的和：一个数的十位数加上它的个位数乘以11等于和。

简单来讲“凑十法”就是将20以内的进位加法转化为10 N的计算题，属于一种由难化简的算数方式，例如7 3=10，3 7=10的简易版“凑10法则”，比如相对来难度高的8 5，便可以将5分为3与2，随即8 2=10，再加3又得到了13，这样的算数方式简单易理解。

在幼儿研究专家Mann Loepke的眼里：“不能仅依赖背诵数字去理解数学”，父母通过凑10法则，能够让娃轻松学会运算数学的能力。

四、4岁儿童算数应该到什么程度

4岁儿童算数应该到什么程度，每个年龄阶段的宝宝的知识能力是不一样的，有的宝宝比较聪明学会的东西有很多，但是这都是有一个标准的，那么4岁儿童算数应该到什么程度呢？

4岁宝宝大概可以从1数到100或更多，但如果谈到对数字的概念把握，这时候的宝宝大概只对10以内的数字心中有数。而至于加减问题，这时候的宝宝应付10以内的加减似乎还相当困难，但5以内的加减运算，他们已经相当能行了。

大人别急着教宝宝更多的数字，应先灌输正确的文字观念，光是口头上背诵是毫无意义的。母向宝宝灌输数字概念，先要让他明白多少。脑海中有一个差额的概念，这是数字概念的基础。

比如说，与其让他茫然地数数，不如时常给他比较数目的机会。像多或少、轻或重、大或小、远或近、长或短、深或浅这些概念，你都可以利用实物的比较来使他更了解。

1、精细动作会画人像的三个部位。适应能力：会拼圆形(四个1/4圆)，能说出图画中缺什么(6个说出2个即可)。

2、社交行为能回答吃饭前为什么要洗手。如果这些方面检测都合格的话，那么，说明宝宝智力发育良好。

3、科学与数学对一定的自然地理生物知识比较熟悉，比如，宝宝知道毛毛虫变蝴蝶的过程，并且，能够将这个过程进行简单的描述。

4、语言宝宝这个时候能够进行良好的语言表达，而且，可以进行故事的复述，能够把看过的图书与小朋友分享。知道苹果一刀切开有几块、说出4个反义词。

5、社会适应宝宝能适应集体，而且，自我意识比较强，比如，宝宝喜欢表现自己,在幼儿课程上，可以积极举手回答问题。

6、艺术素养在艺术才能方面，也会一定的发展，比如，宝宝能用简单的线条大体画出自己想画的人或事物。

鲁杰认为，从开发孩子智力的角度说，四五岁的年龄是家长们尤其应该关注的。用对方法，掌握好早教的度，将会让孩子获益无穷。

耐心解释“为什么”。随着大脑的变化，孩子急需扩大知识面，他们会经常追问父母“这是为什么”。碰到这种情况，父母要尽量用儿童的语言和思考方法耐心解释，不能太复杂。孩子在汲取知识的同时，记忆力也会得到进一步的提高。

培养简单推理能力。可以带孩子到大自然中，让他们对动植物进行细节观察，并提出问题。比如：“小鸟为什么会在天上飞?”“小树为什么只长在地上?”回家后，对照书中的图画，给他们讲故事，以激发孩子的想象力。

练手指的精细动作。十指连大脑，所以大脑的发育，离不开手指活动的促进。这段时间，家长可尝试让孩子做些简单的手工，比如折纸飞机、叠衣服，甚至只是鼓励他们双手互搓，都对大脑发育有利。

丰富游戏内容。四五岁的孩子对各种动作、姿势都充满好奇。家长要多和孩子做游戏，并通过游戏，让孩子学会攀、爬、抛等动作。在此过程中，他们会觉得兴奋，这种反应能直接刺激大脑神经，对孩子的观察、反应、判断能力大有帮助。

不过，鲁杰提醒，家长不要过早让孩子学一些复杂的知识和动作，比如写字、背诵生僻词句等，否则对孩子的健康成长不利。

1、是认知能力，能画出人物形象的三个位置。适应性：会拼圈(4个1/4圈)，能说出绘画中所缺的东西(6个能说出2个)。

2、社会媒体的个人行为会对饭前为什么要洗手和消毒做出反应。如果这一水平的测试都达到了标准，那就说明孩子的大脑发育是良好的。

3、科学研究与数学课对一定地理环境生物知识比较了解，比如，宝宝知道了毛毛虫变成蝴蝶的整个过程，并且，可以简单地对这个整个过程进行叙述。

4、语言幼童这种情况可进行出色的'语言表达，而且，能进行小故事的转述，可将阅读过的书籍与幼儿分享。对苹果的认识一刀切，几片，说出四个反义词。

5、社会发展融入小宝宝能融入团体，且自我认同较强，如，小宝宝喜欢主要表现自己，在学前教育中，能够积极主动地回答问题。

一、谨慎表述“为什么”与人脑的变化同时出现，小孩急于求成地扩展他们的知识层次，他们经常会强迫父母去问“为什么”。遇有这种事，父母要尽量用孩子的语言和思考的方式仔细表达，不要过于繁杂。此外，幼儿吸收专业知识，记忆能力也会得到进一步提高。

二是塑造简单的逻辑推理工作能力，能把娃带到自然界，让他们对动物和植物进行关键点观察，明确地提出问题。比如：“鸟怎么能飞上天？”“为什么小树苗只长在地上？”回到家后，把书里的画对比一下，讲给他听，以激发发散的思考。

练习指头的认知能力十指连人脑，因此脑的发育，不可缺少指头活动的推动。在此期间，家长们可以尝试着让孩子们做一些简单的手工劳动，比如折纸飞机，折衣服，或者仅仅是激发他们双手互相摩擦，这些都有利于他们大脑的发展。

为了提高孩子的智力，应该让孩子多动手，多动脑子，玩一些拼图手机游戏，或者是亲子游类的手机游戏，这样才能提高孩子的智能。基于上述简单的细节描述，相信大伙儿对“4岁孩子的智力是多少算正常的呢？”这个问题早就有自己的答案了吧，家长在平时不必娇惯，这样对孩子不好后就会养成坏习惯并影响孩子的性格。

文章分享结束，儿童算数和怎样教儿童用手指算数的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！