三岁还不会说话？三岁小孩不会说话

一、你们身边有三周岁还不会说话,后来发育正常的小孩吗

3周岁已经有36个月大，从幼儿语言发育规律来看，幼儿开口说出第一个有意义的词在11个月左右，那么三周岁早就过了萌话期了，有很大可能是语言发育迟滞。

对于孩子的语言发育来说，本应该是“到什么山唱什么歌”，到了什么年龄就应该具备这个年龄应该达到的语言发育水平，

但是有些孩子的发育难免存在个体差异，但也不至于直到3岁还不会说话，后期还能正常发育。

从语言预防角度来看，孩子在15个月之前还不开口说话，其实就已经有明显的语言障碍迹象了。

其实说话早晚还不足以判断孩子的语言障碍真正原因，同样开口说话，但有一少部分的孩子智力看似差别不大，可是语言理解和表达严重不同步，也有的孩子表达能力落后于理解能力，还有的孩子理解和表达皆落后，只停留在最初的模仿阶段，这些都值得警惕。

有位家长问：我家宝宝4岁半，眼神对视不超过5秒，基本上无语言交流，偶尔能说几个字，但回答问题一般不会超过三个字以上，而且有些发音还不清楚，常见的物品名称能认识很多，能算简单的加减法，在幼儿园与小朋友互动一般，这种情况到底是什么原因引起的啊？

从正常的语言发育，从发言期开始发出第1个正式的语言起，到认识许多字，会用合乎语法或文法的词句表达，乃至说话完全没有困难为止，至少要等到5~7岁。儿童需要具备相当程度的智力水平(包括记忆、推理、判断、联想、概括等认知的能力)，经过这样漫长的学习过程，才算语言发育成熟。

很多语言障碍类型要么以诱因归类，要么以表象特征归类，唯独语言发育迟缓是以发展进程来定义。为什么呢？因为语言发育迟缓对一个孩子来说，不仅影响深远，而且原因实在是太复杂了，几乎大部分0-6岁时的语言障碍，如果得不到很好的矫正康复，都会延迟语言发育的进程。

除特发性不明原因引起的语言发育迟缓，最值得注意的，也是目前看富难度较大的语言发育迟缓，有主要几种原因：

1、由智力障碍引起的语言发育迟缓。

引起智力发育障碍原因也有很多，除了一些先天性遗传，基因方面因素，在胎儿期、围产期或出生后，出现各种意外，也会损害大脑结构或功能，从而造成精神发育受阻或不全。

这样的婴幼儿表现主要为言语、理解、注意、感知觉、思维、洞察力等缺陷，同时伴有情感和人格发育落后，特别是语言发育落后极为明显。

2、不明原因导致语言中枢发育异常。

语言中枢是语言发起的核心，对语言发育直观重要，早期幼儿对语言是经过互动体验和认知加工的产物，经历“感觉－知觉－表象－意象图式－认知模型－范畴化－概念化－意义”后形成的，这些都需要语言中枢才能实现。语言中枢神经对语言的各种功能支配极其重要，如听觉语言中枢，运动性语言中枢，视觉性语言中枢，书写性语言中枢等，任何一个部位出现病变，都会影响相应语言功能的正常发育。

3、不明精神异常导致的语言发育迟缓

语言的发育是一个正常人类情感和认知的觉醒和成熟过程，语言发育与认知发育密不可分。

除了智力方面的原因，幼儿拥有健康的情感发育，以及正常情感状态，也是语言发育必须条件之一。一些不明或特殊性精神类问题，如自闭症谱系障碍，多动症、注意力缺陷等，让孩子在早期出现缺乏自控力，缺乏记忆力，多动暴躁等问题，这些都出现或导致学习障碍。

对于这些特殊孩子，语言发育迟缓只是急需解决的问题之一，需要多门类学科参与，多种康复专业共同协作，进行系统的感统训练才能满足孩子的康复需求。

按常理说，三岁的孩子正常沟通已经没有问题了，但是还是会有三岁还不会说话的的例子，我身边就有一个，仔细想想是有原因的，为什么呢？

这个孩子跟我同住一个小区，年龄跟我儿子一样，现在上幼儿园也是同一个班，这个孩子2岁8个月的时候还只会说简单的二个字，而且只会爸爸，妈妈，爷爷，奶奶都说不清楚，除了喊人外的其它话都是一个字，比如东西就说吃，拿东西就指，憋急了就哭，怎么也不说话。

因为我儿子从几个月开始，我把他放床上让他自己玩的时候，我就给他开始读绘本了，每天坚持半小时，平时抱着他的时候就跟他说话，说的时候盯着他的眼睛看他的反应，不管他有没有在听，反正我是不厌其烦的说，到孩子7个月的时候会喊爸爸，姐姐，并且话音很清晰，到孩子一岁的时候，已经会喊爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐，还会连续说三个字了，一开始说就一发不可收拾了，1岁1个月已经会说长句子了，自己的意愿能表达，平时他要什么东西，我都是要他说出来才帮他拿，不说我假装看不懂。二岁多的时候，我已经完全当他是大人了，正常沟通。说话遛遛的。

而邻居那个孩子呢？从小跟爷爷奶奶一起生活的，爸妈长期出差，一个月能回来一次就不错了，爷爷负责买菜做饭，奶奶主要负责带他，奶奶喜欢看手机，从小跟孩子没沟通，也不教他说话，除了饿了给吃的，累了哄睡觉，其它时间让他自己玩玩具，从来不交流，爸妈一个月回来一次也是只顾自己出去玩，玩的时候不带孩子，亲子时间本就少，孩子去那里学说话。

每个孩子都是天使，都是很聪明的，当然天生智障的除外，虽然跟自己的亲人交流少，但是平时在小区里面会跟小朋友一起玩，所以他是完全能听懂别人说话的，就是不表达，因为他不知道怎么表达，饿了马上有吃的递上来，渴了指水就拿到手上了，要什么东西用手指一指就好了。根本就不用表达，所以也就不会表达了。

现在孩子上幼儿园了，才去了一个月，已经什么都会说了，一点也不比别的孩子差，只要高质量的陪伴，孩子都是天使，如果三周岁还不会说话，那原因一定在父母那里，自己好好反省下。只要天生智商没问题，后来发育都会正常的。

不要担心，只要听力没问题，能会说话的。大人要锻炼他说话，刺激他说话。比如：他要喝水，你让他说出来，不说不给，逼他说话。特别是他最喜欢的东西，给他拿走激励他说话。还有送幼儿园和伙伴们在一起，有语言环境慢慢就好了。我身边有这样的孩子，一旦说话，还是个话唠。

我家老二现在就是三周岁不说话，他姐姐是2周半以后说话的，被两个孩子说话搞疯掉了，周边经常听人说有人三周岁以后说话，不过我没见过呀，我家老大是2岁半以后不到三岁说的现在6周半，一年级什么都正常，老二这三周还不说话，我愁的不行，打算冬天过了送幼儿园去了

你要搞清楚是不说话，还是说话，但是说不清楚！不说话就很棘手了，要重视起来！说不清楚的话好一点，最起码他想要说，看是不是舌系带短造成的，

带到医院做全面检查吧，越早越好，有问题及时治疗，没问题也放心

我们家现在4岁，去年说话还不清楚，今年就好多了，两岁的时候带去医院检查，医生说没事，有的孩子就是说话晚，语言发育迟缓

我家二宝2岁之前只会说爸爸，妈妈，爷爷，其他都不会，2岁体检医生说语言发育迟缓，我就多和孩子说话，玩玩具，念儿歌，几个月时间变化很大，2岁半语言已经很顺溜了，还能和我斗嘴了，现在4岁快到了，上幼儿园小班，各方面都挺好。

我妹夫，听说小时候七八岁了说话还不利索，现在嘴皮子厉害的很，钱也不少挣，花花肠子一大堆，我妹生了俩儿子，现在只要他好好往家里交钱，其他懒得跟他生气

我女儿两岁半开始说话，一岁半开始我们就去检查了，然后着急，两岁上了2个月语言训练课还是没开口，然后就是过年疫情，两岁半开始说话了又去上训练课，上了半年了，沟通没问题了，但是跟那些早开口说话的相比还是有距离的，因为即使开口说话了也不是突飞猛进的，在机构上课那些差不多的孩子当走我小孩算是进步很快的了，她比较活泼可爱，很多晚说话的孩子比较内向，内向的话怕不合群

王明阳六岁能语，曾国藩四岁能言，都是典型的贵人语迟。只是开个玩笑啊！我邻居孙子三岁多了还不会叫爸爸妈妈，但啥话都能听懂就是不开口说话。后来上了幼儿园就一下子开口了，现在快六岁很正常的小孩儿了。

有，我一个发小家孩子三周岁只会妈，啊类似的单个字，后来慢慢的什么都会说，已经上小学了，一切沟通都正常。

二、三岁小孩不会说话***没有交流***不会与人沟通

可能是自闭症，最好去找医生看看。祝宝宝健康.

自闭症的病因仍然未知，很多研究人员怀疑自闭症是由基因控制，再由环境因素触发。虽然环境因素所扮演的角色仍未有定论，研究人员发现七个经常出现在自闭症病人的基因组。

美国国家精神卫生学院保守估计美国自闭症的发病率为每一千人有一人。总计男性患自闭症的比率，比女性高三至四倍，但女性发病时病征会较男性严重。联合国发布的数据表明，自闭症的发病率为1/150。诊断是建基于一系列的精神病学原则，而有一些临床测试可以协助断症。

自闭症是生理上不明显，故此断症需要完整的身体和神经评估。根据精神疾病诊断与统计手册定义，自闭症必需要三岁前出现社会互动、言语及社交沟通迟缓发展。ICD-10也要求病征需要在三岁前出现。部分自闭症患者可经过诊疗、实习及特殊教育，可改善他们的社交能力，而可参与主流教育及社交活动。但以现时医疗科技水平来说，并不可能完整根治自闭症。

少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种由大脑、神经以及基因的病变所引起的综合症。症状主要表现为社会交往和语言交往障碍，以及兴趣和行为的异常。

儿童自闭症其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。临床上比较有效的具体干预方法有行为干预、结构化教育、语言训练等。

应该说这是一个近几年才被人们正视的一个病，过去也有，但相对现在而言较少。但发病率的变化更多是由于诊断方法的完善和大众相关意识普及。根据美国的数据统计，智力迟缓的发病率曲线与自闭症正好成相反的方向。由此可以看出，自闭症的发病率的异常增多更多是由于以前缺乏相关研究和诊断工具，而使得很多自闭症儿童被诊断为智力迟缓。自闭症在美国的发病率为万分之14.9。根据全世界的统计，自闭症的发病率大约为万分之五，以中国目前现有的总人口数量来估计，有五十万左右的自闭症。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为4：1。

一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：

对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；

与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；

在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；

想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。

语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；

对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；

在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；

兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。

此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征：

对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；

对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；

会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。

大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下；

在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。

由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。

会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为；

部分患者可能会有异常的记忆力；

在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。

甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。

有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。

1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。

5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症

2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。

12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

(1)孤独离群，不会与人建立正常的联系

即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。

(3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变

孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。

一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。

心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

孤独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。

一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。

早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。

观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。

伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。

自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况，提出最适合他的训练模式。如简单的进食训练，不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法，才能取得最优化的训练效果。如自闭症孩子XX，交往严重困难，无语言，几乎不吃学校的午餐，甚至对学校的餐具也怀有害怕心理，他的体能发育特别好，力气大、耐力好，教师要想运用强制方法让他进食，几乎是不可能的，所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法，在他认为不被伤害、安全的情况下，用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练。而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状，挑食情况严重，米饭他从出生到现在从没尝试过，但他的脾气比较好，对事物的反应不强烈，所以对YY的训练就从替代训练开始，也可适当运用强制，再配合时间延迟法，效果很好。

我们所说的谷类食物主要指大麦、燕麦和黑麦等制成的食物，不包括大米和土豆等我们经常食用的食物。因此，自闭症的家长应注意尽量避免给孩子食用诸如黑面包、燕麦片、面食类（如馒头、包子、饼干）之类的东西。

由于自闭症儿童无法彻底分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道内带有鸦片活性的短钛链增多，从而影响他们的症状，因此，控制自闭症儿童不吃或尽量少吃奶制品对他们来说是有利的。除此之外，还有鸡蛋、鲜奶蛋糕、奶酪、冰激凌、酸奶等食物也同样富含酪蛋白，家长应该控制其孩子对这些食物的摄入。值得提出的是，由于牛奶含有丰富的营养，因此家长在控制这些食物的同时，应注意补充各类替代品，如豆奶或蔬菜等。

硫酸盐对人体的消化功能有着非常的作用。如果人体的胃肠道内缺乏硫酸盐，那么消化道的可同透性就会增加，带着鸦片活性的钛就容易进入血液，自闭症患者的症状也将变得恶化。因此，在消化过程中，任何需要使用硫酸盐的食物都不利于自闭症患者的好转。无论是天然的还是人工合成的色素食品，在人体内消化时都需要硫酸盐，这些食品包括巧克力、橘子汁、彩色泡泡糖等。因此，这些食物应尽量避免给孩子吃。

含水杨酸成分高的食物对自闭症患者有不良作用。因为水杨酸对人体的胃肠道有严重的负作用，会导致消化道的可通透性增加，这些食物包括橘子、橙、胡柚、柠檬、番茄等。值得提醒家长的是，阿司匹林也含有大量的水杨酸。因此，家长不仅应注意尽量避免给孩子吃这类食物，在孩子感冒发烧时也尽量不要使用阿司匹林。[1]

美国儿科学会公布了11种最新的儿童孤独症特征，其中语言能力滞后、缺乏人际交流的能力是最直接的外在表现。

如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了孤独症。

一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。

二、出生后2个月还不会笑，对周围事物反应差

三、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。

四、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。

七、说话前很少配合手势，如挥动小手。

八、拿着某样东西，反复重复一个动作。

九、16个月大时还不能说出一个字。

十、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。

十一、两周岁不能说两个字的词语。

十二、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。

十三、不喜欢模仿大人的动作，语言单调，经常说重复语言、刻板语言或自造词句。

目前国内外许多人认为，治疗自闭症最为有效的方式是训练。而事实也确实如此，许多教育界人士针对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然不是针对每个孩子都有效果，但这是目前公认的最有效的办法

三、小孩3岁了还不会说话,幼儿园也不要,这该怎么办

1、序言：家里的孩子都已经三岁了，但还始终不会说话，再让孩子上幼儿园时会发现孩子也都会容易产生抗拒的心理。作为家长要知道，三岁的小孩子本身就应该到了上学的年龄，家长就应该早一点让孩子融入到集体的生活中，这样对孩子的成长会有一定的帮助。作为家长要知道三岁的小孩子最基本的语言沟通交流是完全没问题的。但是如果在了解到自家的孩子还始终不会说话时，家长就需要判断一下孩子是不是因为发育迟缓所导致孩子始终不会说话。

2、家里的孩子都已经三岁了，但是在和孩子用脸沟通交流的时候，发现孩子说话语言发育迟缓。作为家长要知道孩子的语言发育迟缓，其实多大数都是因为受到了家长的影响，所以导致孩子说话的时间比较晚。如果家长在孩子一岁多的时候，就经常在孩子的面前培养孩子说话，这样会能够促进孩子更早的开口说话。孩子到了上学的年龄就应该让孩子更早的接触集体生活，这样也能够促进孩子的语言发育。

3、在如今的生活中，很多家长在面临着给孩子送进幼儿园时，一般都会选择等孩子三岁以后才考虑给孩子送进幼儿园。因为想到孩子在幼儿园里面上小班一般也都是为了培养孩子的生活习惯为主，但是如果给孩子送上学的年龄段太晚，会感觉孩子很难融入集体生活。同时也不爱和其他的小朋友在一起共同交流，作为家长要知道孩子不爱说话，可能和孩子的性格也有一定的关系。

4、家长在家里边陪伴孩子的时候，就应该考虑多带孩子一起出门走走，让孩子多接触外界的生活。这样才能够促进孩子更早的开口说话，同时也会让孩子的性格变得越来越活泼，孩子之所以不会说话，主要也是因为家长陪孩子的时间比较少。

如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。